Prova de CAIXA (CEF) - Português 2 - Questões e Simulados | CONCURSO

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações).

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(1,0) 1 - 

Assinale a opção correta no que se refere a aspectos gramaticais e à tipologia do texto.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações).

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(1,0) 2 - 

Considerando que as opções abaixo apresentam propostas de reescrita de trechos do texto indicados entre aspas, assinale a opção que, além de estar gramaticalmente correta, mantém o sentido original do texto.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações).

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(1,0) 3 - 

No que tange à concordância e ao emprego do sinal indicativo de crase no texto, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações).

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(1,0) 4 - 

Com relação ao vocabulário empregado no texto e à grafia de palavras desse texto, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
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(1,0) 5 - 

Em relação ao sentido do texto e aos seus aspectos linguísticos, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
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(1,0) 6 - 

No que concerne à pontuação empregada no texto, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações).

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(1,0) 7 - 

No que se refere a aspectos linguísticos do texto, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações).

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(1,0) 8 - 

Seriam mantidos o sentido original do texto e sua correção gramatical caso fosse

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questões de 9 a 10

   ×

      Um desafio de políticas públicas que o Brasil ainda
   não enfrentou de verdade: a reinserção de presos e ex-presos
   no mercado de trabalho. E, no entanto, essa é uma tarefa
   urgente a ser encarada pelos governos, pelas empresas e pela
   sociedade.
      Desigualdades sociais e má distribuição de renda
   alimentam as altas taxas de delinquência e criminalidade em
   nosso país. Por isso, o sistema prisional brasileiro está no
   limite. Tem capacidade para abrigar 299 mil presos, mas
   acolhe, hoje, 470 mil pessoas, de acordo com o Departamento
   Penitenciário Nacional. Delas, 45% não têm o ensino
   fundamental completo. Esse fato, agregado ao preconceito,
   torna a continuidade no crime a única opção para o ex-detento.
      Por isso, a taxa de reincidência criminal no país chega a 70%,
   uma das mais altas do mundo.
      Os governos não avançam em políticas públicas de
   reinserção porque a sociedade ainda vê com preconceito essa
   alternativa, considerando-a um desperdício de dinheiro
   público. Mas desperdício é deixar como está. A população
   carcerária no Brasil é composta fundamentalmente por jovens
   entre 18 e 29 anos de idade. Vale a pena deixá-los sem futuro?
   Esse cenário precisa mudar e depende, basicamente,
   de ações do Estado em conjunto com a iniciativa privada. Tal
   fato já vem ocorrendo de forma pontual. Em alguns estados,
   uma parceria entre o setor privado e os governos estaduais
   garante capacitação e contratação de egressos do sistema
   penitenciário.
      No final do ano passado, o Conselho Nacional de
   Justiça e o Supremo Tribunal Federal (STF) lançaram a
   campanha Começar de Novo para sensibilizar a população para
   a necessidade da recolocação, no mercado de trabalho e na
   sociedade, do preso libertado após cumprimento da pena. E
   uma das primeiras ações para reintegrar egressos no mercado
   de trabalho veio do Ministério do Esporte. No início de janeiro,
   esse ministério assinou um convênio com o STF e o Comitê
   Organizador da Copa do Mundo de 2014 para contratação de
   presos, ex-presos e adolescentes em conflito com a lei para
   obras e serviços nas doze capitais brasileiras que vão sediar
   jogos.

   Ricardo Young.  A reinserção de presos no mercado de
   trabalho. Internet: <www.cartacapital.com.br> (com adaptações)

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(1,0) 9 - 

No que se refere à concordância e à regência verbal e nominal das estruturas linguísticas do texto, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questões de 9 a 10

   ×

      Um desafio de políticas públicas que o Brasil ainda
   não enfrentou de verdade: a reinserção de presos e ex-presos
   no mercado de trabalho. E, no entanto, essa é uma tarefa
   urgente a ser encarada pelos governos, pelas empresas e pela
   sociedade.
      Desigualdades sociais e má distribuição de renda
   alimentam as altas taxas de delinquência e criminalidade em
   nosso país. Por isso, o sistema prisional brasileiro está no
   limite. Tem capacidade para abrigar 299 mil presos, mas
   acolhe, hoje, 470 mil pessoas, de acordo com o Departamento
   Penitenciário Nacional. Delas, 45% não têm o ensino
   fundamental completo. Esse fato, agregado ao preconceito,
   torna a continuidade no crime a única opção para o ex-detento.
      Por isso, a taxa de reincidência criminal no país chega a 70%,
   uma das mais altas do mundo.
      Os governos não avançam em políticas públicas de
   reinserção porque a sociedade ainda vê com preconceito essa
   alternativa, considerando-a um desperdício de dinheiro
   público. Mas desperdício é deixar como está. A população
   carcerária no Brasil é composta fundamentalmente por jovens
   entre 18 e 29 anos de idade. Vale a pena deixá-los sem futuro?
   Esse cenário precisa mudar e depende, basicamente,
   de ações do Estado em conjunto com a iniciativa privada. Tal
   fato já vem ocorrendo de forma pontual. Em alguns estados,
   uma parceria entre o setor privado e os governos estaduais
   garante capacitação e contratação de egressos do sistema
   penitenciário.
      No final do ano passado, o Conselho Nacional de
   Justiça e o Supremo Tribunal Federal (STF) lançaram a
   campanha Começar de Novo para sensibilizar a população para
   a necessidade da recolocação, no mercado de trabalho e na
   sociedade, do preso libertado após cumprimento da pena. E
   uma das primeiras ações para reintegrar egressos no mercado
   de trabalho veio do Ministério do Esporte. No início de janeiro,
   esse ministério assinou um convênio com o STF e o Comitê
   Organizador da Copa do Mundo de 2014 para contratação de
   presos, ex-presos e adolescentes em conflito com a lei para
   obras e serviços nas doze capitais brasileiras que vão sediar
   jogos.

   Ricardo Young.  A reinserção de presos no mercado de
   trabalho. Internet: <www.cartacapital.com.br> (com adaptações)

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(1,0) 10 - 

Assinale a opção correta no que tange a aspectos linguísticos do texto.