✅ Gabarito: (E) — I, II, III e IV.
💃 Análise:
O enunciado fala sobre o acompanhamento e estudo de ritmos como estímulo e conteúdo nas aulas de dança — ou seja, não apenas mover-se com música, mas explorar relações entre som, corpo, palavra e movimento dentro de um contexto educativo e criativo.
A questão destaca as múltiplas possibilidades de experimentação corporal que podem ocorrer nas aulas de Dança-Educação.
Vamos ver cada uma:
🔹 I - Reconhecimento das unidades rítmicas de músicas e interpretação corporal.
✅ Correta.
O aluno percebe e interpreta os padrões rítmicos (pulsação, acentuação, compasso) e os traduz em movimento corporal — é base da musicalidade na dança.
🔹 II - Interpretação de movimentos corporais sem acompanhamento.
✅ Correta.
Mesmo sem som, o aluno pode trabalhar ritmo interno, silêncio, respiração e tempo corporal. A ausência de música também é uma forma de desenvolver percepção rítmica e expressividade.
🔹 III - Interpretação de palavras através de movimentos corporais.
✅ Correta.
A palavra pode gerar movimentos expressivos — associar linguagem verbal e corporal é uma estratégia criativa importante na Dança-Educação.
🔹 IV - Identificação dos diferentes instrumentos utilizados em um trecho musical e a criação de movimentos.
✅ Correta.
Trabalha escuta sensível e associação entre som e movimento, estimulando o aluno a traduzir timbres e ritmos em gestos e deslocamentos.
🩰 Conclusão:
Todas as propostas (I, II, III e IV) promovem experimentação rítmica, percepção musical e expressão corporal, coerentes com os princípios da Dança-Educação.
✅ Resposta final: (E) — I, II, III e IV.
