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#43596
Concurso: IFRN
Cargo: . Cargos Diversos
Banca: FUNCERN
Matéria: Português
Tipo: Múltipla escolha
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difícil

MAIORIDADE PENAL

(1,0)

Considere o trecho:
Agora, se adolescentes que cometem crimes bárbaros não são exatamente uma invenção moderna (1ª), o que dizer da alegação de que eles “sabem muito bem o que estão fazendo"(2ª)?
Em relação aos segmentos destacados, é correto afirmar:

a) o primeiro exerce função de advérbio; e o segundo, de adjetivo.
b) o primeiro e o segundo subordinam-se à mesma oração principal.
c) o primeiro posiciona-se na ordem direta do período; e o segundo subverte essa ordem.
d) o primeiro e o segundo constituem orações principais em relação a orações substantivas.

#43595
Concurso: IFRN
Cargo: . Cargos Diversos
Banca: FUNCERN
Matéria: Português
Tipo: Múltipla escolha
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difícil

MAIORIDADE PENAL

(1,0)

Considere o trecho:
Desde que a neurociência ajudou a convencer a Suprema Corte a salvar a vida de Simmons (que hoje cumpre prisão perpetua), a questão do “teenage brain" – cérebro adolescente – assumiu um papel importante no sistema judiciário dos Estados Unidos.
No que se refere à pontuação, é correto afirmar:

a) os parênteses podem ser excluídos sem implicações para a construção de sentido; e os travessões somente podem ser substituídos por parênteses.
b) os parênteses e os travessões demarcam trechos que podem permanecer entre vírgulas facultativas.
c) os parênteses podem ser excluídos com implicações na construção do sentido; e os travessões somente podem ser substituídos por vírgulas.
d) os parênteses e os travessões demarcam trechos que podem permanecer entre vírgulas obrigatórias.

#43594
Concurso: IFRN
Cargo: . Cargos Diversos
Banca: FUNCERN
Matéria: Português
Tipo: Múltipla escolha
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difícil

MAIORIDADE PENAL

(1,0)

São elementos linguísticos que, coerentemente, sinalizam a inter-relação e a localização dos parágrafos na progressão do tema:

a) “Desde que" (l. 29) e “Mas" (l. 52).
b) “Esse jovem" (l. 19) e “a questão" (l. 23).
c) “o problema" (l. 12) e “essa interpretação radical" (l. 34).
d) “isso" (l. 18) e “tudo isso" (l. 43).

#43593
Concurso: IFRN
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Banca: FUNCERN
Matéria: Português
Tipo: Múltipla escolha
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difícil

MAIORIDADE PENAL

(1,0)

Assinale a opção em que as palavras pertencem à mesma classe gramatical e são acentuadas graficamente pela mesma regra.

a) Um dado curioso do debate brasileiro sobre maioridade penal é a insistência com que emerge a afirmação,peremptória, de que os jovens de hoje “não são ingênuos como os de antigamente" [...]".
b) Resumindo, a melhor evidência científica diz que o cérebro de um jovem de 16 ou 17 anos ainda não atingiu o desenvolvimento pleno [...].
c) Claro, dissuasão não é a única função da pena. Há a questão da correção do comportamento e de tirar elementos perigosos de circulação [...].
d) Poucos cientistas endossam essa interpretação radical: ser adolescente não basta para transformar ninguémem criminoso. Há outros fatores também envolvidos, inclusive sociais [...]

#43592
Concurso: IFRN
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Matéria: Português
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difícil

MAIORIDADE PENAL

(1,0)

É correto afirmar que o texto

a) caracteriza uma situação por meio de uma simultaneidade de acontecimentos e é dominantemente descritivo.
b) constrói um relato de acontecimentos por meio de uma sucessão de fatos e é dominantemente narrativo.
c) estrutura uma justificativa para uma afirmação consensual e é dominantemente explicativo.
d) estabelece um diálogo entre ideias divergentes e é dominantemente argumentativo.

#43591
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difícil

MAIORIDADE PENAL

(1,0)

A variedade linguística presente no texto

a) imprime um tom de formalidade à discussão, uma vez que predominam estruturas linguísticas representativas da escrita padrão da língua portuguesa.
b) imprime um tom de informalidade à discussão, uma vez que predominam estruturas linguísticas representativas da escrita informal da língua portuguesa.
c) contribui para a construção de uma imagem adolescente da figura do autor, uma vez que predominam marcas linguísticas identificadoras do perfil dessa imagem.
d) contribui para a construção de uma imagem autoritária da figura do autor, uma vez que surgem marcas identificadoras da linguagem de uma época distante da atual.

#43590
Concurso: IFRN
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difícil

MAIORIDADE PENAL

(1,0)

Considere o trecho:
Mas, se o jovem está disposto a cometer um crime e ainda não está mentalmente equipado para avaliar consequências de modo eficaz, será que o medo de “ser preso como adulto" vai impedi-lo?
Assinale a opção em que, pluralizando-se a expressão destacada e obedecendo-se às convenções no âmbito da concordância e da regência, o período se apresenta de acordo com a norma padrão.

a) Mas, se os jovens estão dispostos a cometer um crime e ainda não estão mentalmente equipados para avaliar consequências de modo eficaz, será que o medo de “ser presos como adultos" vai lhes impedir?
b) Mas, se os jovens estão dispostos a cometerem um crime e ainda não estão mentalmente equipado para avaliarem consequências de modo eficaz, será que o medo de “serem presos como adultos" vai impedir-lhes?
c) Mas, se os jovens estão dispostos a cometer um crime e ainda não estão mentalmente equipados para avaliar consequências de modo eficaz, será que o medo de “serem preso como adultos" vai os impedir?
d) Mas, se os jovens estão dispostos a cometerem um crime e ainda não estão mentalmente equipados para avaliarem consequências de modo eficaz, será que o medo de “serem presos como adultos" vai impedi-los?

#43589
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difícil

MAIORIDADE PENAL

(1,0)

Considere o trecho:
Alguns advogados logo tentaram usar a cartada (1ª) da imaturidade juvenil para neutralizar (2ª), de vez, a culpabilidade de seus clientes, como se o cérebro imperfeito fosse a “verdadeira" causa dos crimes.
Em relação ao sentido das palavras destacadas, é correto afirmar:

a) a primeira, em uso conotativo, designa uma ação serena e inconsistente; e a segunda, em uso denotativo, designa uma ação responsável pela promoção ou pela valorização de algo.
b) a primeira, em uso denotativo, designa uma ação incisiva e inconsistente; e a segunda, em uso conotativo, designa uma ação responsável pela promoção ou perda de força de algo.
c) a primeira, em uso denotativo, designa uma ação serena e ousada; e a segunda, em uso conotativo, designa uma ação responsável pela exclusão ou pela valorização de algo.
d) a primeira, em uso conotativo, designa uma ação incisiva e ousada; e a segunda, em uso denotativo, designa uma ação responsável pela exclusão ou pela perda de força de algo.

#43588
Concurso: IFRN
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MAIORIDADE PENAL

(1,0)

A ideia principal do texto encontra-se

a) diluída e é reconstituída a partir de trechos presentes no segundo parágrafo.
b) implícita e é depreendida com base nas informações presentes no título.
c) implícita e é depreendida com base nas informações presentes nos parágrafos.
d) diluída e é reconstituída a partir de informações presentes no título.

#43587
Concurso: IFRN
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difícil

ESCOLAS

(1,0)

Considere o trecho selecionado a seguir.

A opção da reprovação e do abandono escolar, por outro lado, coloca essas crianças na rua, ao alcance da violência e do crime, crescendo discriminadas (1) e muitas vezes ressentidas (2) com a sociedade que as abandonou.

Sobre os elementos linguísticos destacados e numerados, é correto afirmar:

a) o segundo é sinônimo de “magoadas”, tem valor de adjetivo e está em sentido conotativo.
b) o primeiro é sinônimo de “marginalizadas”, tem valor de advérbio e está em sentido denotativo.
c) o segundo é antônimo de “regozijadas”, tem valor de advérbio e está em sentido denotativo.
d) o primeiro é antônimo de “integradas”, tem valor de adjetivo e está em sentido denotativo.

#43586
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difícil

ESCOLAS

(1,0)

Para sustentar o ponto de vista manifesto, recorre-se, no texto, à

a) crítica a um dos modelos de ensino e à apresentação de traços diferentes entre eles.
b) desqualificação de dois modelos de ensino e à justificação do fracasso de ambos
c) desqualificação de um modelo de ensino e à justificação da pertinência de outro.
d) crítica a dois modelos de ensino e à apresentação de traços comuns entre eles.

#43585
Concurso: IFRN
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ESCOLAS

(1,0)

Considere o trecho selecionado a seguir.

Certamente, o modelo da progressão continuada pode ser melhorado e precisa de mais empenho por parte de gestores e educadores, mas a alternativa da reprovação é mais danosa para a sociedade e para as crianças que não conseguem acompanhar pari-passu o currículo escolar.

Portanto, antes de se fazer críticas a uma educação mais inclusiva, capaz de trabalhar elementos de cidadania no longo prazo, é bom fazer uma reflexão sobre os péssimos impactos de se lançar crianças à rua sem nenhuma estrutura de apoio. O tempo na escola, mesmo que os resultados não possam ser medidos em aprendizagem objetiva, ajuda na formação de cidadãos.

a) “porque”, “por isso” e “contanto que”.
b) “uma vez que”, “pois” e “à medida que”
c) “no entanto”, “logo” e “muito embora”
d) “todavia”, “além disso” e “ainda que”.

#43584
Concurso: IFRN
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difícil

ESCOLAS

(1,0)

Considere o trecho selecionado a seguir.

Portanto, antes de se fazer críticas a uma educação mais inclusiva, capaz de trabalhar elementos de cidadania (1) no longo prazo (2), é bom fazer uma reflexão sobre os péssimos impactos de se lançar crianças à rua (3) sem nenhuma estrutura de apoio. O tempo na escola, mesmo que os resultados não possam ser medidos em aprendizagem objetiva, ajuda na formação de cidadãos.

Sobre os elementos linguísticos destacados, é correto afirmar:

a) o primeiro e o terceiro têm valor morfológico diferente.
b) todos têm o mesmo valor morfológico.
c) todos têm valor morfológico diferente.
d) o segundo e o terceiro têm valor morfológico diferente.

#43583
Concurso: IFRN
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ESCOLAS

(1,0)

Considere o trecho selecionado a seguir.

Certamente (1), o modelo da progressão continuada pode (2) ser melhorado e precisa (3) de mais empenho por parte de gestores e educadores, mas a alternativa da reprovação é mais danosa para a sociedade e para as crianças que não conseguem acompanhar pari-passu o currículo escolar.

Os elementos linguísticos destacados expressam, respectivamente,

a) possibilidade, possibilidade e obrigatoriedade.
b) convicção, possibilidade e necessidade.
c) possibilidade, obrigatoriedade e convicção.
d) convicção, necessidade e possibilidade.

#43582
Concurso: IFRN
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ESCOLAS

(1,0)

Os dois últimos parágrafos do texto revelam uma visão

a) eletiva em relação a um dos modelos de ensino
b) irônica em relação a um dos modelos de ensino.
c) conciliadora em relação aos dois modelos de ensino.
d) descrente em relação ao dois modelos de ensino.

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